TXORIMALOAK 2ZIRIK!!!

Aste honetan BLOK-TAC proiektuarekin lan egiten aritu gara. Oraingokoa, Txorimaloei buruzkoa da. Proiektu hau, Txorimaloak San Juan Suan erretzeko, Berastegiko ohiturari bultzatzeko egiten dugu. Hainbat jarduera egin ditugu: 

• 0. Jarduera: Lanaren aurkezpena eta aurrezagutzen errepasoa. 

Jarduera hau erabili dugu, egin behar duguna jakiteko.

• 1. Jarduera: Berastegiko Txorimaloen sorrerarekin azalpen testua idatzi.

Hurrengo jardueran, Berastegiko Txorimaloei buruz informazioa bildu eta informazio horrekin, azalpen testu bat osatu dugu. 

• 2. Jarduera: Txorimaloari botatzeko bertsoa idatzi.

Txorimaloei bertsoak egin dizkiegu.

Doinua: Boneta eta txapela

Txorimaloak egin

eta gero suta

Berastegin horrekin

gaude ohituta

Zuek egongo zeate

nahiko gosetuta

Baina pizzero-ero

dago prestatuta.

Mundu honetan daude

txorimalo asko

Kaily, Pizzero-ero

eta baita Pako

Guk gure herri-hontan

zaituzte maiteko

Eta eskatzen dizeu

inoiz ez juteko.

DOINUA: On ecrit

Txorimalo gehiago ez ditteu ingo

baina beti goatuko deu

afari, dantza, pilota eta parranda

urtero eegingo ditteu.

Berastegin sutara botatzen ditteu

txorimalo eder pilo bat

ohitura hau ez da inoiz galdu behar da

iraun dezala urte mordo bat.

DOINUA: Soldadu sartu nintzan

Gure herri txikian

mila txorimalo

engainatzen gaituzte (txikitin parian baina)

bakar bat dez-dau lo.

Argi ibili zaitez

txorimaloekin

engainatzen gaituzte (txikitin parian baino)

al dute korri egin.

mundu guztitik datoz

aurten beastia

pizzero, mexikano(txikitin parian baina)  

eta hawaii erdia

• 3. Jarduera: Beste herrialdetan nolakoak egiten dituzten ikertu eta munduko mapan kokatu.

Hainbat herrialdetako txorimaloen ohiturari buruzko informazioa bilatu dugu eta gero, azalpen testu bat idatzi dugu.

• 4. Jarduera: Beste herrialdetako informazioa ingelesez bildu informazio orria osatuz.

Aurreko jarduerako informazioa, gehi, ondoren aurkitutakoarekin, talde bakoitzak herrialde bati buruzko azalpen testua ingelesez idatzi dugu.

• 5. Jarduera: Instrukzio testua erabiliz gure txorimaloa nola eraiki idatzi.

Instrukzio testua erabiliz, ikaskuntza kooperatiboko taldeetan, Txorimaloa nola egin idatzi dugu. Ondoren, gelakideei azaldu diegu.

• 6. Jarduera: Txorimaloa diseinatu eta kostua kalkulatu.

Oraingo jardueran, matematika praktikatu dugu, talde bakoitzeko txorimaloak izango duen kostua jakiteko.

• 7. Jarduera: Aurkezpena antolatzen eta burutzen.

Talde kooperatiboetan, DRIVEko aplikazioa erabiliz, aurkezpenak prestatu ditugu, ondoren talde handian azaltzeko.

• 8. Jarduera: Portfolioa prestatzen.

Bukatzeko, talde bakoitzak bere porfolioa osatu du.

INFORMATION ABOUT SCARECROWS IN ITALY

GROUP NAME: Hawaiarrak    

In 2.500 B.C the Greeks carved wooden scarecrows to appearance like Priapus. Priapus was a Greek saint. They used to  scare birds  and have save their vegetables. They painted  their scarecrows with purple.

The Romans copied the Greeks scarecrows. When the Roman armies go to Europe, they introduced the scarecrows in Europe.

With the Greeks and with the Romans, the Japanese farmers start doing scarecrows. They called Kakashis. They used the  Kakasihis to have save their rice fields. The  kakashis apparance was  like people. They dressed the kakashis with a raincoat, with a round straw hat, with  bows and  with arrows to look more threatening.

 

INFORMATION ABOUT SCARECROWS IN GERMANY

GROUPS NAME: Mexikarrak

 

In Germany the scarecrows they were originally wooden and they did resemble witches. In medieval Britain the boys and the girls were used like live scarecrows or “ Big Scarers”. They patrol the fields and their crops and if they saw birds they scare it waving their arms and throwing stones. This eventually led to farmers sacks with straw and using painted gourds to make heads and faces to create “straw men” and scare birds.

Immigrant German farmers began making humans-like scarecrows called `` bootsamon” or “bogeyman”. They would dress up with old clothes, with straw and a red bandana tied around their neck.   

           

INFORMATION ABOUT SCARECROWS IN THE UNITED STATES

GROUPS NAME: Group Pizzero

In the United  States, immigrant German farmers made human looking scarecrows called “bootzamon,” which later changed to bogeyman. They were dressed in old clothes with a large red handkerchief around their necks.

Scarecrows are also found in Native American cultures. In parts of Virginia and the Carolinas, adult men sat on raised platforms and shouted at birds or ground animals that came near the crops. In the Southwest, some Native American children had contests to see who could make the most frightening scarecrow, and the Zuni tribe used lines of cedar poles strung with cords and animal skins to keep the birds away.

¡¡¡EXTRA, EXTRA!!!

En clase de castellano hemos trabajado sobre "LAS NOTICIAS" como en un BLOK-TAC. Hemos ido realizando diferentes actividades, unas en grupo y otras individuales. La forma de trabajo ha sido interactiva, utilizando el ordenador y la aplicación DRIVE. 
Los pasos que hemos seguido han sido los siguientes:

1. ¿Cómo te mantienes informad@?
En esta actividad hicimos una encuesta en clase sobre cómo nos mantenemos informados, con qué frecuencia leemos el periódico, si compramos el periódico, si leemos el periódico digital, cuál es la sección que leemos primero, qué sección no leemos nunca y qué secciones tendría nuestro periódico ideal. Con esos datos, hicimos diferentes gráficos utilizando la aplicación EXCELL de DRIVE que reflejaban nuestras respuestas. 
Aquí podéis ver nuestros trabajos:

 









2. Identificamos las partes de la portada
En esta actividad tuvimos que analizar la portada de un periódico e identificamos las diferentes partes de una portada: datos del periódico, titular, subtitular, foto, pie de foto, sumario o índice de contenidos y publicidad. 

Después, creamos nuestra propia portada de La Behobia a través de una APLICACIÓN del Diario Vasco.

3. ¿Qué secciones tiene un periódico? 

En los grupos de aprendizaje cooperativo buscamos diferentes secciones en periódicos digitales, utilizando la estructura "folio giratorio". Por ejemplo:

• Portada
• Internacional
• Nacional
• Local
• Opinión
• Economía
• Sociedad
• Cultura
• Sucesos
• Anuncios breves
• Deportes
• Agenda
• Pasatiempos
• Esquelas

Después, hicimos una CAPTURA DE PANTALLA de cada una de las noticias que elegimos para cada sección y la guardamos en la carpeta que cada grupo tenía en DRIVE. 

Para terminar con esta actividad, completamos un CUESTIONARIO en DRIVE, en el que teníamos que identificar los contenidos del periódico e integrarlos en secciones.

4. La noticia. ¿Cómo es su estructura?
Una noticia es un texto informativo el cual se refiere a un hecho que puede ocurrir en ámbitos regionales, nacionales o internacionales. Hemos aprendido que para redactar una noticia debemos seguir una estructura: 

- Titular: Destaca lo más importante de la noticia.
- Subtitular: Se ubica debajo del titular y da más información de la noticia.
- Cuerpo de la noticia: Debe responder a las 6 W.
- Foto: Es opcional y tiene que estar relacionada con el texto.
- Pie de foto: Se ubica debajo de la foto, dice de qué trata y quién es el autor.

Para conocer más sobre la estructura, significado y características principales de la noticia en la prensa escrita: Las noticias en el periódico, vimos una presentación en la PIZARRA DIGITAL, que trataba sobre lo que hemos aprendido.

Cada uno escogimos una noticia breve que encontramos en PERIÓDICOS DIGITALES, le hicimos una CAPTURA DE PANTALLA y la guardamos en nuestra carpeta de DRIVE. Identificamos las partes de la noticia, su estructura y contenido.

5. ¿Cómo se escriben las noticias?
La noticia es el relato objetivo de un suceso cuyo conocimiento importa hacer público. Para que su contenido sea completo y efectivo, debe responder las siguientes preguntas:

• Quién. El/la protagonista de la noticia.

• Qué. El suceso.

• Cuándo. El tiempo.

• Dónde. El lugar del hecho.

• Cómo. Las circunstancias en que ocurrieron los hechos.

• Por qué. Las causas.

A continuación, pusimos en práctica nuestros conocimientos periodísticos a través de unas ACTIVIDADES INTERACTIVAS.

6. Hacemos de reporteros.

Cada uno de nosotros seleccionamos un hecho interesante tanto para los posibles lectores como para nosotros. A continuación, recabamos la información relacionada con el hecho, ordenamos el material y organizamos los datos siguiendo la estructura de pirámide invertida.

7. ¡Hacemos público nuestro trabajo!

En esta actividad hemos publicado en nuestro blog de clase, el trabajo que hemos llevado a cabo a lo largo de un mes y medio. Ha sido una experiencia bonita y diferente a lo que solemos hacer. Hemos aprendido mucho y ahora somos "reporteros profesionales" (aficionados).

8. El porfolio para la evaluación

Para dar por terminado nuestro trabajo, vamos a crear nuestro propio porfolio. Diseñaremos una portada usando la aplicación DIBUJOS de GOOGLE DRIVE, en la que escribiremos el título de nuestro trabajo, insertaremos imágenes relacionadas con el tema y nuestros datos personales.
A continuación, crearemos nuestro índice de contenidos a través de la aplicación, DOCUMENTOS de GOOGLE DRIVE. En el que deberá aparecer el título de cada una de las actividades realizadas y su número de página.
Para finalizar, imprimiremos todo el trabajo realizado y lo ordenaremos según el índice de contenidos.

¡¡¡TRABAJO FINALIZADO!!! ¡¡¡SOMOS REPORTER@S PROFESIONALES!!!